孩子的评语也可以这样写

写评语是教师每学期末的常规工作。如何让评语灵动起来?下面就以我写大班学期评语的过程为例，来说一说我的做法。

全面复习，让印象立体

写评论前，我会回顾一下这学期的主要活动和一些突发事件，在脑海中搜索与被写孩子相关的点点滴滴，与班上的老师和护士聊天，从不同的角度和例子来丰富我对被写孩子的感知。必要的时候我也会去翻翻孩子的档案，看看他们的作品和各个阶段的评价，充分把握他们的真实发展水平，避免妄下结论。

斌斌只要在小班遇到数学问题就会放弃，但进入大班后会经常尝试克服；

彬彬喜欢在阅读区看书，爱问为什么；

彬彬能主动完成老师布置的任务。

比如“小工具，大用处”主题活动，我让小朋友带工具，彬彬第一个带工具.基于以上印象，我这样写道：“你克服困难的能力越来越强，可以坚持做高难度的数学习题；你不仅能记住老师布置的任务，还能主动完成；你不仅喜欢读书，还问为什么，很棒；如果你能遵守规则，用心倾听，你一定会学到更多的技能……”

尧尧是一个非常可爱的小女孩，但是父母不会满足于我像“安静懂事”这样的评价。

我回顾了她的日常生活、体育活动和学习能力，然后写道：

“尧尧是一个让人感到很温暖的女孩。老师喜欢看你甜甜的笑，听你软软的话；你懂事能干，几乎不需要老师操心你的生活；你也乐于参加各种活动，学会了跳球、跳绳等多项技能，真的很不错；如果你能多做数学练习，提高自己解决数学问题的能力，那就更好了！”

“作业”写评论前认真做好，结合日常积累，让我对每个孩子的印象更加立体。充分的事实依据也让我的思路更加清晰客观，让我的评论更加自信。

对比过滤，个性化案例

世界上没有两片完全相同的叶子，尤其是对于孩子。即使有些孩子性格相似，他们的表现往往也大相径庭：有的在老师面前比较内向，但和同伴相处时有说有笑；有的看似无所畏惧，但在集体面前说话却畏首畏尾；其中一些国家一方面突飞猛进，另一方面却停滞不前.如果一般用“聪明能干”“活泼好动”这样的词来评价，就会千篇一律，相当模糊。因此，教师应综合分析儿童的表现，选择有代表性的例子，并做出具体、个性化的评论。

筛选病例时，“分类对比”是一种很好的方法。

例如，在运动会前认真锻炼的孩子中，惠惠是第一个学会跳绳的女孩；

青青，由于协调性差，她练习转呼啦圈，从怎么转都转不到连续转；

怡怡全能。跳绳呼啦圈跳球什么都行。再比如一个调皮好动的孩子，在学习活动中经常干扰别人；贾加有强烈的求知欲，喜欢打岔；而且韦杰的自我约束能力很强，他一般不会主动影响别人.有了这种对比，每个孩子独特的一面就会逐渐清晰，突出孩子个性的评论就会呼之欲出。

锤单词和句子使语言生动

写评语时，教师不仅要细致简练，还要把握表达的语气，尽可能做到真诚、客观、适度。

比如，成成调皮捣蛋，喜欢惹事生非，但他也有数学练习能完成得很好、收拾东西很负责等闪光点，所以我在评语的开头部分先肯定了他的这些优点，之后再委婉地发问“为什么你的优点总被一些‘尘土’遮盖住呢?”从而向他提出“愿大一岁的你能拂去‘尘土’，学会约束自己的行为，发挥长处去帮助大家，好吗?”用诚恳的语气传达我的希冀，家长和孩子往往乐于接受。

写评论的时候我更喜欢用头韵，因为它有一个工整的句式，可以统一我想表达的很多方面，而且不显得凌乱。

比如在描述有能力的琳琳时，我写道：“聪明，知道老师的问题，总是答非所问；认真，做任何事情都要用心，努力完成；大方，愿意在集体中大胆展示自己；活泼，能恰当地使用交流语言。”此外，隐喻的恰当使用也可以使评论更加生动、新鲜和独特。

比如韦杰身体很好，精力充沛，我就把他比作“跑得很快，充满活力的小火车”，但是“小火车偶尔会出轨，你经常在比赛中忘记遵守规则。好在老师提醒你后，你可以马上定好方向，继续前进”。再举一个例子，我由衷地欣赏巨大的进步：“你就像一颗含苞待放的新芽，常常带给我们惊喜。”这些修辞手法有些是我自己的想法，有些是我的参考。我觉得原创不原创无所谓，适合的才是最好的。

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