【教师招聘】小学数学面试讲座《角的分类》

北京师范大学教育文化中心边肖提示：今天，边肖为大家编制了《教师招聘小学数学面试讲座《角的分类》

我，教材分析：

我说该课的内容是义务教育课程标准实验教材，数学四年级上册，第二单元，第三课时《角的分类》。这部分内容是基于学生对角度和用量角器测量角度的初步认识。教材借助两把折扇认识了Boxer和圆角。通过观察、练习和探索锐角、直角、钝角、平角和圆角之间的关系，学生可以感受到数学学习内容的现实性和意义。从而实现“学数学”和“做数学”的乐趣。基于以上对教材和数学课程标准的理解，确定以下教学目标。

2.教学目标：

知识目标：认识拳师和圆角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、直角、圆角之间的关系。

能力目标：通过生动有趣的数学情境和活动，培养学生观察、比较、抽象的能力。

情感目标：让学生体验分类探究的过程。体验与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识直角、圆角，掌握锐角、直角、钝角、直角、圆角的关系。

教学难点：知道圆角。

三。教学设计：

前苏联心理学家赞科夫说：“没有发自内心的好奇心和兴趣所学的一切都很容易从记忆中挥发。”

《课标》还指出，数学教学要紧密联系学生的实际生活，从学生的认知水平和现有经验出发，创设生动有趣的情境，激发学生的兴趣。这节课，我按照新课程的理念，采用动手实践、自主探索、合作交流的方式。具体的教学设计如下：

1。创设情境激发兴趣引论：

孔子曰：“知者不如善者，乐者不如乐者。”对学生来说，数学学习应该是生动有趣的。所以我从猜谜语开始，让学生积极参与活动。

男孩女孩们，你们喜欢谜语吗？那我考考你。“有一样东西握在手中，无风，无风，无风，无风，无风，夏天摇。”生活用品。这时，学生的兴趣很高。我说陀螺，一些风车，一些风扇。对了，是粉丝。

今天老师还带了一把扇子！这时，我展示三张图片，看看，都是什么角度，请看大屏幕。

这个环节的设计让学生体会到数学与日常生活的密切关系，适当关注学生的生活体验和已有知识，也为本课的后续学习做了铺垫。

2.演示操作，明确概念：

同学们，这个折扇除了刚发现的锐角、钝角、直角之外，还有特殊的角度。(课件演示：直角的形成，然后抽象出图形演示。让学生描述直角的形成，然后播放直角的图画。)

现在老师给学生带风扇。课件演示了圆角的形成，然后抽象出图形，圆角的顶点，两边在哪里？(玩圆角的画法)

这个环节的设计可以把抽象的数学知识和具体的物体结合起来，化抽象为具体，变得简单易行。

活动1:数学的动手实践与理解

皮亚杰认为，孩子最根本的学习方式是活动，活动是理解的基础，所以我给学生提供操作的机会。

首先用活动的角度感受一下拳师和圆角的概念。

然后做，研究直角和圆角的度数。

在这个阶段，学生以自己喜欢的方式探索实践，为学习角的分类铺平道路。

活动2:小组合作与探究分类

《课标》指出数学te所以我设计了这样一个问题：老师给每组准备了一个万宝包，很快就去找里面是什么。请用自己喜欢的方法测量角度度并标注，小组研究了如何分类。然后老师和学生一起总结：锐角小于90

直角等于90

钝角大于90

小于180

直角等于180

圆角等于360

同学们，通过刚才的操作，你们找到直角、直角、圆角之间的关系了吗？学生们再次举手说：

1直角=2直角

1圆角=2直角=4直角

。这个环节旨在帮助学生进一步加深对对角的理解，提高测量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。它培养了学生的合作意识，为学生体验探索和解决问题的过程提供了良好的机会。

3.课堂练习：

(1)排一排：（明白五种角的有序排列）

（ ）角<（ ）角<（ ）角<（ ）角<（ ）角

(2)在46º、130º、90º、270º、25º、107º、180º、360º这些角中（ ）是锐角，（ ）是直角、 （ ）是钝角，（ ）是平角（ ）是周角。

(3)时钟在十点时，时针与分针成（ ）度角。

4.将一张圆纸折叠三次，然后展开。可以得到哪些角度的度数？

这堂课我设计了五个练习题，内容由浅入深逐步完善，让学生体会到用数学知识解决实际问题的成功感，为学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学感受。

总之，在这门课上，我以兴趣为导向，以活动为载体，以三维目标的实施为目的，让学生在愉悦的氛围中体验观察、操作、实验、推理等实践活动，体验数学学习的乐趣。

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