观察记录分享：关注儿童个体差异，促进儿童健康发展

观察目标

1.提高孩子的适应能力，减少孩子的焦虑，获得孩子和父母的信任。

2.利用孩子的进步和老师的教育行为来吸引家长主动参与我们的教育，逐步内化教育孩子的能力。

3.实现老师、孩子、家长三方互动，形成在家男女同校的良性循环。

观察分析

小艺是男生。孩子一进公园，我们就发现他和其他孩子不一样。每天早上他爸爸或者妈妈抱着他在幼儿园哭哭啼啼，放不下他。不仅什么都做不了，每次吃饭都哭，不吃这个不吃那个。我觉得一定是孩子对孩子生活的不适应导致了孩子的表现。

1.小班孩子年纪小，模仿能力强，受家庭影响大。父母的态度决定了他们的态度。2.父母不给孩子提供自己吃饭的机会，剥夺了孩子的发展。长此以往，他们的动手能力降低，让他们没有自己吃饭的欲望。另外，家庭的饮食习惯和幼儿园差距很大，因为他们家是南方人，天天吃米饭，所以孩子只想吃米饭。

采取措施

为了彻底改变他母亲的想法，我们决定采取以下措施：

1.我们用视频记录了迟驰在幼儿园不吃饭的过程。

2.重点指导易君池幼儿园正确的吃法。从拿勺姿势、坐姿、饮食习惯(一口米饭、一口食物)、餐巾纸的使用等。

3.记录孩子的进度，每天利用早晚接孩子的时间和父母沟通。

4.我们趁家长开放日请他妈妈来上课，让她看看其他孩子是怎么自己拿饭自己吃的，找出自己的孩子和其他孩子在吃饭上的区别。

5.我们会表扬孩子有一点进步，给他们贴五星贴纸，让他们感觉很棒，增强自信心。

6.多关注小艺每天的吃相，用各种形式引导他吃完饭(送他五星，奖励玩具)，尽量不挑食。

获取成效

经过三个多月的居家合作，小艺有了明显的进步。她可以主动拿起勺子吃东西。她可以每天开开心心的来幼儿园，向老师问好。他妈妈说：“我和孩子已经救了18个小五星了。如果孩子在家吃饭，他也会得到我们的奖励。有时候他觉得我们表现好，用小贴奖励我们。真的很有意思。”看到孩子们进步很大，我们真的很感谢老师。看到你的作品，我才体会到当老师的辛酸。我们家长必须与老师通力合作。回想起这四个月的酸、甜、苦、辣，除了兴奋、快乐、满足，没有任何抱怨。我在家长会上是这么说的：“家庭教育和幼儿园教育就像一辆车的两个轮子。只有同向发力，车才能跑得快”。

我们也会继续关注小艺的成长，寻找他们的闪光点和进步，让每一个孩子都能均衡健康的成长。