明明模仿老师做的“笔帽潜水艇”，在笔帽夹下面包了一块橡皮泥，放在盆里。结果笔帽很快就沉了。这时，一起工作的肖剑说：“一定是你放的橡皮泥太多了，它沉到底了！”姚马上把橡皮泥减少，但是一次，两次，三次…橡皮泥越来越少，但是没有成功！那么我们该怎么办呢？这两个孩子正在认真思考.

老师：请想一想。如果你想让小笔帽浮在水面上，可能和笔上橡皮泥的量有关。

两个孩子开始仔细观察小帽，过了一会儿，好像发现了什么。肖剑把另一个没有橡皮泥的小帽子放在水面上，它轻轻地“躺”在水面上。明明不小心把手里的帽子掉到水里了。结果，几个气泡过后，瓶盖沉到底。

老师：为什么有没有橡皮泥的笔帽，一个浮在水面上，一个沉在水下？请看区别。

肖剑：躺在水面上的笔帽里只有一点水，很轻，所以没有沉下去！

明明：我的笔帽灌满水就沉了！

老师：为什么用笔帽沉下去会起泡？

明明：是空气！

老师：空气从哪里来？

肖剑：应该是帽子里的空气。

老师：空气从哪里来？

明明：应该是从笔帽下面的嘴里跑出来了！

老师：那我们试试看吧。请仔细看看。

在老师的启发和指导下，大部分孩子发现了这个奥秘，很快很多孩子手术成功。

分析得失

分析得失：基于《纲要》，分析孩子的行为和事物的发展趋势。哪些方面达到了要求，哪些方面没有达到要求，或者还存在不足。

<分析得失>书写范例：

得失分析包括： 活动的优势， 劣势。

①活动优势：活动设计符合大班儿童的年龄特点和本班儿童的实际水平。这种探究活动基本达到了预设的教育目标，孩子可以围绕着老师预定的目标进行探究。

② 缺点：在活动中，有的孩子成功很快，但有的孩子找不到失败的原因，没有体验到成功的感觉。

找出原因