【教育叙事】难忘的公开课

一节难忘的公开课

林明

根据这学期的教研计划，这个周四下午是我的公开课。

周四上午自习，我像往常一样走进8 (4)班，对正在大声朗读的同学做了个暂停手势。我说今天下午是我的语文公开课。我的话音刚落，学生们异口同声地说：

我是8 (4)班的班主任，也上4班和5班的语文课。我班是全校公认的学风好，素质高的班级。其他科目的老师只要上公开课，都愿意在我们班开公开课，因为我班的学生发言讨论积极，课堂气氛活跃，师生配合好，互动效果好，公开课精彩，很容易满足展现老师高教学水平和艺术的虚荣心，5班被全校公认为差班。学生不注意，爱搞小动作，不爱学习，学习成绩差。所有的学科老师，包括他们自己，从来都不愿意在(5)班开公开课。今天公开课和历史老师相撞，作为班主任，我不得不牺牲自己去支持学科老师。

开始公开课

硬着头皮调整心态，笑呵呵的走进了五班。这时，(5)班级教室纪律很差，读书很少，说话聊天，摇头晃脑，走来走去，什么都做，我对这种情况很生气。但我努力控制自己的情绪。让学生们冷静下来后，我对学生们说：“告诉大家一个好消息。今天下午是我的语文公开课。我决定在你们班举办，准备巴金的《短文两篇》。希望你能把课文读好，单词有音标，作者背景可以自己解决；此外，每个人都收集一些描述月亮或月光的古代词语。”最后我还强调了一句：“你们班的学生都很聪明，按照老师的要求去做。相信我们一定会让下午的公开课精彩无比，为你的班级和你自己赢得荣耀！”听完之后，学生们为老师对他们的信任欢呼鼓掌。

其实我根本没想到(5)班会有好的公开课。还好我有20多年的教学经验，不用砸课就行了。但与此同时，也做了大量细致的应急准备。

公开课的吸引力

今天下午的公开课很精彩，完全超出了我和老师的预期。上课前，学生们准备充分。在课堂上，学生们准确、流利、动情地阅读这本书。文字笔记，作者资料，写作背景完全自己解决，讨论发言热情高涨。尤其是当学生在课前展示收集描写月亮或月光的名句的环节时，每个学生都收集了很多名句，有些学生收集了几十个名句，这让我和老师都很惊讶。可见学生上课前付出了多大的努力。分段练习写作。我让我的学生学习作者使用的象征手法，借物抒怀，托物抒怀，以黑板为图像，在5分钟内写完300字左右的片段。很多同学写得诗意，哲理，抒情。他们用热情流畅的诗歌语言表达了对教师工作意义的肯定，对教师奉献精神的理解，对自己丰富收获的钦佩，对自己诗意人生的羡慕。感情强烈而真挚，具有很强的表现力和感染力。可以说这是一堂震撼人心的公开课，深深的感动和感染了每一位老师。在评价班级的时候，老师们一致给了班级很高的评价。

"s对他的同事们大加赞赏和赞扬，我一点也不高兴或兴奋。反而促使我更加冷静、清醒地反思自己之前的教学行为。其实这样一个所谓成功的教学课堂，对于(5)班的学生来说，已经很晚了。由于根深蒂固的应试教育理念下的不正确的教育观、学生观和发展观，“差生”的概念在许多教师的头脑中根深蒂固，以至于许多学生仍然在生活和学习中感到沮丧和悲观。

每个孩子都希望得到老师的肯定、表扬和期待，这是人性中最深处的渴望。教师的肯定、表扬和期望对学生的学习、行为乃至成长都会起到很大的作用。如果每个老师都能鼓起信任的勇气，为学生和自己重拾久违的自信，那么每个孩子都是有希望的！

路途遥远，谢谢

规划：李华平

编辑：正道语言微信编辑部

本期编辑：何新

终审：唐蕊、张先红、马琴

提交邮件：zhengdaoyuwen2014@163.com

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