【教学设计】爸爸妈妈，我

【教学设计】爸爸妈妈我

柴燕

新安县特殊教育学校

教学目标(情感、技能、知识)

A1。告诉你的家人，知道你的父亲和母亲是这个家庭的成员。

2.能看懂单词卡片“爸爸”“妈妈”“我”。

3.知道爸爸妈妈的性别。

4.知道爱你的父母

B1。在帮助下告诉家人，知道爸爸妈妈是一家人。

2.能看懂单词卡片“爸爸”“妈妈”“我”。

3.知道爸爸妈妈的性别。

4.知道爱你的父母

C1。求助告诉家人，知道爸爸妈妈是一家人。

2.能够在帮助下阅读单词卡片“爸爸”、“妈妈”和“我”。

3.了解爸爸妈妈的性别。

4.能够说“我爱爸爸妈妈”

教学过程

首先，创造情境

今天，老师给孩子们带来了一首好听的音乐。孩子们应该安静地听。听完后，告诉老师你听到了什么。(欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》)

指引父母和家人

第二，认识你的家人：

所以今天，老师这里有一张照片。请看看孩子们。这是谁？

1.展示一张学生的全家福。

2.问：这是谁家。

3.老师介绍了：

4.你自己家有哪些人？

说说你的家庭吧。(拿出你的全家福)

5.指父问：“这是谁？”

6.你爸爸是什么样的，他爸爸是男的还是女的？

(学生A和B说自己，C说“爸爸是男的”)

第三，读单词卡：

大家说的都很好。让我们一起来认识一下“爸爸”这个词。

1.出示单词卡“爸爸”。

2.老师示范阅读。

3.老师带领学生读它。

4.每个学生轮流练习阅读。

5.分组阅读。

6.学生们把单词卡贴在他们的父亲身上。(c粘贴一个粘贴，a和b评价)

7.老师评价。

第四，教妈妈

1.除了爸爸还有什么家人？

2.出示你妈妈的照片，问：“这是谁？”

3.老师：的妈妈也是我们家的。

4.请指出你的母亲。

5.你妈妈是什么样的。

6.母亲是男的还是女的？(学生A和B说自己，C说“妈妈是女的”)

动词（verb的缩写）阅读卡：

那么“母亲”这个词是什么呢？

1.出示单词卡“妈妈”

2.老师示范阅读。

3.老师带领学生读它。

4.每个学生轮流练习阅读。

5.分组阅读。

6.把单词卡贴在你妈妈身上。(c粘贴一个粘贴，a和b评价)

7.老师评价。

六、外延(思想道德教育，老师引导学生爱爸爸妈妈，说出来)

刚才我们都知道爸爸妈妈的单词卡，所以现在让我们一起介绍我们的爸爸妈妈，好吗？

1.你父母是做什么的？(A说，B复述，C和老师一起读)

2.爸爸妈妈不努力。

3.我们应该爱我们的父母。

读：我爱爸爸妈妈(C跟着老师读)

4.你想为爸爸妈妈做什么来表达你对他们的爱？(A，B学生讲，老师评价，C可以做动作，适时鼓励)

七.总结

1.再读一遍单词卡

2.写点东西。说出你知道的笔画，然后写出来。(A，B自己写，C在老师指导下画笔画。播放音乐： 《我爱爸爸妈妈》)

老师总结：希望每个孩子都记得今天在课堂上对父母说的话，想做的事，回家后对父母说的话，做的事。

八项任务：

1.读单词

2.说：回家说“爸爸妈妈我爱你”(ABC)

3.搞：为父母做点事表达爱意(AB)

教学反思：

通过今天的教学，我深深感受到了当老师的快乐。虽然孩子们很特别，反应迟钝，但当他们看到这些活泼的笑脸，说着世界上最美的语言时，其他的一切都消失了。虽然有些学生不太擅长，但他们已经能理解父母的特殊重要性。

临沂日报报业集团（临沂日报社）