【美院】毕畅作文一、二年级作文课正式开始！

现在总会有一个常见的场景，——的孩子从小写书读书，读了很多书，经历了很多生活，平时聊个不停，写作文就蔫了。300字的作文改了就写不出来了。

事实上，孩子的写作不仅需要丰富的积累，更需要“多读-能说-会写”"s的转化能力，这实际上需要教师和家长引导孩子进行写作思维逻辑。

有什么方法可以帮助孩子度过这个难关？

基础第一步

帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文

对待一个根本不会写作文的孩子，家长要迈出第一步：帮助孩子理清头绪，让孩子尽可能写完一篇作文，而不是让他半途而废。

有些孩子经常不知道自己应该写什么。可以说他们脑袋空空的，写出来的字自然干瘪无趣。但是爸爸妈妈应该知道小学生的作文一般都是记叙文，也就是“讲故事”。讲故事无非是一个事件的时间、地点、人物、原因、过程、结果。爸爸妈妈要加强孩子心中的这六个元素，让他至少能根据它们写点什么。

学生一般有几种类型的作文，家长可以提问让孩子在大脑中形成一个轮廓。

1.书写字符—— 《我最喜欢的人》

(1)你最喜欢的人是谁？与你何干？

(2)他/她长什么样？

(3)你为什么喜欢他/她？

(4)让你印象深刻的是什么？

2.写文章—— 《爱吃的水果》

(1)是什么样的？

(2)它的颜色是什么？

(3)味道如何？

(4)对人有什么影响？

(5)喜欢吗？

3.写风景—— 《秋天的校园》

(1)这是何时何地？

(2)这是什么季节？

(3)有哪些风景？

(4)风景发生了什么变化？

(5)看到风景是什么感觉？

当孩子按照你的指导回答问题时，家长可以告诉孩子：“你这样说，你就可以把它变成文字，那么这篇文章自然就是你的作文。”

进阶第二步

让作文更有条理、更通顺

当你的孩子能写完一篇作文，即使不生动，至少也是一种进步。这时，从第一个基础步骤到第二个高级步骤，考验的是孩子的词汇量和连贯性。

如果孩子想扩大词汇量，父母可能希望给孩子买一些课外书籍，比如绘本或童话，让孩子在故事中学习更多的词汇。我通常和我的孩子玩查字典的游戏，这样他就可以知道更多的单词。父母也可以和孩子一起收集不同类型的单词，加深孩子对单词的理解，更好地在写作中使用。

*注意：在孩子的日常阅读中，家长也可以通过提问给予指导，让孩子带着思考去阅读，体验作者的写作逻辑。

做阅读积累的时候，可以给孩子准备一本“材料积累书”。记忆力好不如文笔差。只要多读书，多思考，就很容易写出好作文。

其次，为了让孩子写得连贯，他们可能希望给孩子提供一些连词，比如“先是……然后……最后……”等等。孩子可以把这些连词抄下来贴在桌子上，随时自己用，然后考试的时候再慢慢用。“词”只有说得通顺，才能读得合理。

高阶第三步

把重点的句子写得更有文采

如果只是骨架搭建，没有丰富的血肉语言素材，读起来会索然无味，不生动。如何引导孩子把“单词”中的关键句子写得更详细、具体、文采？这时，爸爸妈妈不妨采用“语句展开法”，让孩子在分析和思考中逐渐写出更饱满的“字”。

比如孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句话叫“草长出来了”。作为对这句话的回应，母亲问了孩子这样一个问题：

(1)草什么颜色？

(2)长在哪里？

(3)你觉得春天长得开心吗？

(4)你能想出一个没有“长”的更好的词吗？

经过一番沉思，孩子终于扩展成一段话：春天来了，绿草从土里冒出来，仿佛高兴地说：“太好了！我要快点长大！”

爸爸妈妈可以经常带孩子玩这样的游戏，给他们一个简单普通的句子，让孩子链接出一个更优雅的句子。慢慢地，孩子们自然就能在考试中发挥出色。

孩子的写作就像工人盖房子，需要慢慢打牢基础。

当你的孩子写作有困难时，作为家长，我们不应该光顾着督促鼓励，而应该用实际行动来引导孩子，从第一个基本步骤到第二个高级步骤，再到第三个高级步骤，这样一定会激发孩子的写作兴趣，不再拒绝写作。

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