三年级儿童身心发展的特点 三年级儿童的生理发育特征 小学三年级的孩子已经初步完成了从幼儿期到儿童期的过渡，幼儿期的年龄特征已经基本消失，开始表现出儿童期的年龄特征。他们的认知方式开始由形象向抽象过渡，心理活动逐渐由随机性向随机性、意识性发展，集体意识开始成型，等等。因此，三年级儿童的心理正在发生质的变化，具有过渡阶段的特点，表现如下。 1、3年级学生一般8~9岁，属于人类发展的童年。在此期间，身体发育处于相对稳定的阶段。女生的身高、坐高、体重、胸围、肩宽等指标普遍早于男生。 2.三年级学生安静时间的平均脉搏相对低于二年级；血压指数和平均肺活量增加。 初三学生身体素质指标有所提高，在速度、腰腹力量、柔韧性等方面都处于关键发展期。 四三年级学生的骨骼正处于快速生长的时期，手脚的骨骼，尤其是脚的骨骼生长最快。骨成分含胶质多，钙少，可塑性较大，弹性大，坚固性差，不易断裂，易弯曲、变形、脱臼、损伤。因此，要特别注意培养正确的身体姿势。 五年级和三年级的学生肌肉含水量高，肌肉细长细嫩，心脏容积和血管容积增大。因此，很难进行强度或持久性过大的锻炼。 六年级和三年级学生的神经系统发育迅速，兴奋和抑制功能增强。学生平均每天睡眠时间约为10小时，清醒时间增加，控制和调节自身行为的能力明显提高。 三年级儿童的心理发展特点 1.进行有目的的培训 初三的小学生是形成自信心的关键时期。当他们收到别人的好评时，就能发现自己的价值，对自己产生兴奋、自豪和信心；有的人还表现出很强的自作主张，自视甚高，有自负心理，有时甚至“目空一切”。相反，有些孩子因为成绩不好或者某些方面的不足而受到同学的歧视，所以往往会把自己看得太低，失去自信。 2.情绪不稳 由于缺乏生活经验，初三学生在陌生、严肃、冲突、恐怖约束和指责的条件下，容易产生紧张情绪，自我调节能力差，心理压力难以释放，感觉很不好。他们虽然喜欢和伴侣一起玩耍学习，但情绪不稳定，容易激动冲动，经常会为小事脸红或者欢呼。而情绪是流露出来的，大部分是从一个人的脸上就能看出来的。 3.自制力不强 从三年级开始，学生进入青春期。这时会有强烈的独立欲望，摆脱成人的控制，所以他们的性格特征也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖程度逐渐降低，但内部自我控制能力还没有发展起来，无法有效地调控自己的日常行为。 4.集体意识开始形成 集体意识开始形成，兴趣逐渐从个体活动转向集体的、有组织的活动。特别愿意和同学一起学习或者玩。 5.自我评价意识开始形成 这个年龄的孩子开始担心自己成绩不好，担心自己对大会的影响；首先，我们可以区分学生的运动能力和学习态度；肯听表扬，被批评后很容易恢复。 总的来说，初三学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，但仍然以形象思维为主，模仿性强，是非感弱。想象能力也从模仿和再现过渡到创造性想象。集体主情绪发展了，良好的道德品质正在形成，但极不稳定。情绪容易波动，不善于控制，不考虑行为的后果。虽然他们已经能够从事需要一定意志的工作，但意志仍然薄弱，自觉性、主动性和持久性差，遇到困难和挫折时往往会动摇。初三学生逐渐发展自我意识，逐渐学会用道德原则作为评价标准。他们的评价能力开始发展，可以经常提出自己的看法，但不善于综合评价一个人的行为。道德和对与对的意识开始萌芽，但道德意识水平仍然较低，分辨是非的能力不强，容易受到外界的影响。 仙游县人民政府办公室