【书香校园】八年级名著导读第一讲《傅雷家书》

《傅雷家书》 第一讲

读者：昆山秀峰中学王菲菲老师

《傅雷家书》 简介

《傅雷家书》是1954年至1966年中国著名翻译家、文艺理论家、教育家傅雷和他的妻子朱美芙写给儿子傅聪和傅敏的信的节选。

傅雷以自己的人生经历，从学习、工作、理财、婚恋等方面教会儿子如何学艺术、如何做人、如何对待生活。并像导师一样给出建议和意见。

所有家书都透露出父母对儿子的爱和殷切期望，充满了傅雷对艺术和国家的热爱。

写信的目的

傅雷说，他写给儿子的信有几个功能：

(1)拿儿子当对手讨论艺术和音乐；

(2)激发年轻人的感情；

(3)培养傅聪的写作思想；

(4)做警钟，做“忠实的镜子”。

主要人物及其性格特征

傅雷:严谨、认真、细致、无私地爱亲人(主要是儿子)和国家，良心、正直、宽宏大量、坚韧不拔。

傅雷夫人(朱梅馥):因材施教，教育思想非常成功。

傅聪:勤劳，先做人，后做艺人，生活有条不紊，生活严谨，热爱音乐，是一个热爱祖国的艺人，具有优秀的道德和艺术品质。

傅敏:诚实、善良、勤奋、默默无闻，不以拥有父兄光环为荣。

艺术特色

(1)以信件的形式；

(2)表露真情；

(3)文字生动优美，读来感人。

傅雷和他的妻子朱美芙

傅雷

家书

阅读方法

二、阅读规划

一 阅读方法

（一）选择性阅读

选择性阅读是一种理性的、有目的的阅读方式。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。同样，也有人从《傅雷家书》学傅雷的教法；有人把这本书当成艺术学徒的入门读物；有人研究傅雷作为译者是如何工作的；有些人乐于品尝父子之间深厚的感情，而另一些人则欣赏傅聪的成功之路。

学生可以根据自己的爱好、阅读目的和重点选择不同类型的内容进行阅读。这里有几个角度供你选择：

（1） 兴趣选择

（2） 问题选择

（3） 目的选择

（4） 方法选择

（二）提要式阅读

由于家书的特点，内容大多比较零散，适合慢读。

所以通读的时候可以边读边整理内容。看完一封信，合上书，回忆书中的细节，在脑海中回顾主要内容。还可在阅读后,进行分类，在每一通信前标注类型或主要内容——这是一个非常有用的阅读策略，可以帮助记忆和对作品内容有一个宏观的理解和把握。

“分类”示例：

（三）批注式精读

在阅读中，可以先确定一个主题，再整合锁定相关篇章，圈点勾画，进行批注。"s阅读法可以集中阅读注意力，方便记忆、思考、巩固和考试，培养信息整合能力。使用圆形符号时，我们应该注意以下几点：

1.虽然这个圈子是随便勾画的，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点,还是自己，有很深的体会。

2.注释可以从作品的内容、结构、写作手法和语言特点等方面入手，写出心得体会，提出自己的见解。

3.是的，给自己设定一些圈点和批注的符号.

用圆点表示精确的警察；

用问号表示怀疑；

用星号强调；

用直线表示需要记忆或理解的地方；

用波浪线代表重要的陈述。

符号设置好后，学生要养成固定使用的习惯，以免整理读书笔记时凌乱。

傅雷和他的儿子傅聪

二 阅读规划

（一）阅读安排

译林出版社出版的《傅雷家书》，收录了12年183封家书。与其他版本相比，该版本还包含一些傅聪的信件，更加全面。接下来，我们将跟随这一年，计划三周读完本书:

（二）课前准备

(2)读书的时候做一些圆，素描，评论。

(3)不同的题目用不同的符号标注并整理。

（三）课后要求

(1)找出精彩的家庭格言。

(2)认真完成每个课时的微书。

微写作

找出精彩的家训，理解其深刻的意义。

也可以直接在文末留言处写自己的想法~

下,期预告,的学生们，我们将在下周读完1954年至1955年的信件。

1954年1月17日，傅雷一家去上海火车站送傅聪赴京准备出国。第二天，百感交集的傅雷写了一本书，发了第一封家书，里面写满了对儿子的爱。

同学们，让我们打开傅雷的信，走进纯净的世界！

个人简介

王斐斐

昆山秀峰中学教师

掌握

获昆山青年教师竞赛一等奖

论文评价一等奖

每天读一点，每天背一点，每天说一点，每天写一点。我想和大家一起感受汉语的魅力。

江苏大学