谈幼儿园户外运动游戏的发展

《幼儿园工作规程》规定“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外运动时间不得少于一小时。”随着学前教育改革的深入，儿童体育的价值观不断更新。健身和综合教育的价值观取代了发展基本运动技能、道德教育和娱乐的单一价值观，侧重于发展丰富多彩的体育活动。我园在开展户外运动游戏实践研究的过程中，注重儿童户外运动游戏的实践与探索。

1.集中教育，积极引导，提高孩子的安全意识

活动前和孩子一起分析容易出现的危险情况，讨论如何一起玩才能避免危险。如果我们幼儿园不是很大，活动场所主要分为几个小场地：操场，跑道，两个大玩具区，两个小玩具区。小学也可以去草地。为了避免孩子发生意外，我们去活动区的时候，首先要和孩子一起分析危险的情况，怎么玩玩具怎么不玩，知道做什么错什么，让孩子明白游戏规则。为了吸引孩子的注意力，提高孩子的安全意识，避免不安全的东西。

2.注意儿童体育活动的科学化和趣味性

我们的户外活动一般以体育游戏为主，根据儿童身心发展的特点和动静交替的原则，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动可以提高儿童的基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼和增强体质的目的。比如体育游戏《龟兔赛跑》，活动前要特别注意孩子的准备活动，然后给孩子化妆——戴可爱的头饰，给兔子戴白手套，给乌龟背一个塑料袋。“终点线”和“领奖台”都是用大型积木搭建而成，途中还设置了两个带拱门的“门”，让“乌龟”可以练习钻孔。设置两个路障，让“兔子”练习跳跃。把孩子分成四组，这样可以缩短他们的等待时间。孩子也很感兴趣，他们都在争夺角色互换的比赛，即使是平时很弱的孩子也不示弱。在活动中，根据儿童的发展特点和动静交替，控制和调整活动量。活动繁重时，老师会穿插分发奖牌让孩子休息。在整个游戏中，孩子们对活动的形式和过程感兴趣。通过游戏，帮助孩子形成坚韧自信的品质，团结友爱，集体荣誉感。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

老师尽量站在孩子的立场上，通过自己的行动把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受。同时，在整个游戏活动中，教师不仅扮演着指导者的角色，也扮演着孩子般的游戏伙伴的角色。应该鼓励或驱使胆小、不积极、笨拙的孩子一起行动，需要帮助的孩子可以给予适当的引导。比如在孩子的跳跃活动中，我们把河的宽度设计成宽窄。能力强的孩子可以在宽阔的地方跳过去，能力差的孩子可以在狭窄的地方毫不犹豫地跨越过去，让每个孩子都能过河，增强自信心。老师们自己加入了游戏团队，尽情享受，以达到活动的最佳效果。

四、给孩子更多的“自由”

在户外自由活动中，教师不仅要有意识地组织一些游戏，还要给孩子一些自由活动的时间和空间。老师在孩子主动的时候要密切关注孩子的情绪、态度和积极性，善于引导，不要过多干涉。它还可以让孩子根据自己的爱好自由选择运动器材和伙伴，让孩子在快乐有趣的环境中与他人交流，分享自己发现的信息，让孩子真正成为活动的主人。让孩子更好的实践和探索。

阅读与思考

总之，教师要有思想，让孩子走出狭小的空间，充分发挥户外运动相对自由、独立、放松、快乐等优势，让孩子在积极的活动中全面发展。

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