谈谈武汉的聚狮教育：班主任岗位责任制极大地提高了教师的积极性

班主任是学校发展的中坚力量。为了加强对班主任的管理，各学校制定了校长岗位责任制，这是校长任命、考核和发放津贴的主要依据。

武汉居士认为，有了班主任负责制，班主任的积极性大大提高了，每个班主任都表现出了自己的看家本领，可谓“八仙过海，各显神通”！好处无穷。

但是任何事情都有两面性：

由于班主任工作范围广，需要的东西多，为了提高班主任的工作效率，对涉及的人员和部门提出了更高的要求。他们经常强化学生干部和班委成员的工作职责：违反纪律和纪律必须详细记录时间和地点人员的原因和结果，一群纸片必须找到个人.他们经常指责教务处、总务处等部门没有做好工作。好吧，总有东西没有准备好：胶水、塞子、钢笔、扫帚、剪刀.如果是组织活动，时间、场地、人员、布局等。肯定是

大扫除的时候，各班都很忙，突然一个班丢了一把扫帚(其实是另一个班因为急借没还)。班主任问负责的学生：“去吧，不可能，你赶紧去吧！”我看到负责的学生一脸委屈，丢了一把新扫帚。

参与活动、评课、推荐学生都有“竞争”的可能。

捐赠工作进行的时候，一个班主任对我说：“其他班的同学都捐了钱，我班的同学都没捐。这就是我班主任不尽职的表现。那些同学没捐，我一定要问！这是什么原因？”

经过彻底清洗，一个班的学生被评为优秀。另一位班主任也强烈反对。原因是这个班一扇门坏了(其实铰链出了，换螺丝就够了)。面对“事实”，校长不得不取消这个班的资格。

正是因为班主任负责制，才出现了一些不可思议的现象：

有些班主任忽视其他班级的学生。武汉居士认为，如果班里没有问题，就必须由班主任来解决，他不愿意顺路。连他班的人都不信，还会开玩笑。而且这个班的学生违纪行为是故意隐瞒的，“拉眉毛遮眼睛！”公共区域路口经常出现无人值守的奇怪现象…

笔者认为，解决班主任负责制问题的一个途径是倡导人性化管理。校长应该尊重班主任，重视班主任的工作，允许错误发生。铁的体系有其局限性，任何体系都必须考虑到人类的需求。

第二种方法是培养班主任的团队精神。武汉居士认为，在一个学校里，所有的班主任都是一个团队，校长和管理者要打造一个优秀的班主任团队：互相信任，互相沟通，慎用惩罚……让合作成为学校发展的动力。

资中县人民政府办公室