中小学教师量化考核是最客观公正的

岗位考核和各种表彰一样，是教师关注的焦点之一。每个人都把“优秀”作为一种期望，希望自己能考出理想的成绩。那么，在教师年终考核中，如何才能让教师得到应有的成绩呢？在这里，笔者根据自己的经历做一个简要的分析。

作者认为教师年度考核最客观公正的标准应该是教学质量和学生评价。

所谓教学质量，就是在制定考核标准时，要把教学质量放在最重要的位置。我们知道，教师工作的成效取决于学生的成绩，教学质量才是硬道理。没有教学质量，教师工作的效果基本无从谈起。

所谓学生评价，就是看我们在学生心目中是什么样的老师。学生的肯定是对老师最大的肯定，因为我们的“客户”是学生，他们对老师的评价一般都很客观。我参加过这样的学生评老师的活动。从评价结果来看，95%以上的学生能够客观公正地评价自己的老师，推荐最有责任心的老师为“喜欢的老师”。当然，也可能有一些学生不客观，只要我们能正确引导，就不会有问题。在学生评价中，每个老师可以统一去除5篇左右的差评，可以最大限度地保证学生评价的公平性。

除了质量和学生评价，还要注意教师工作的其他因素。不同的因素在不同的考试和评价中有不同的应用，如教研、备考、教学、改辅和考试。在日常操作中，可以设计一定的分数来反映教师的工作过程。

另外，笔者认为在教师考核的民主测评中，不能通过“投票”来决定成绩。因为考核不是选举，选举是选择自己喜欢的人。你偏爱的原因有很多，可能是当选人人品好，也可能是两人相处融洽，也可能是选举人和当选人之间存在一定的利益关系。反之，不喜欢就不投票。很明显，你喜不喜欢，并不能决定一个当选老师的工作能力是高是低，工作是否有效。相反，投票会让考试变成成年人之间关系的较量，引导大家忙于“关系”而不是工作。同时，带有个人好恶的“投票”会使校园人际关系复杂化。

老师的工作很辛苦。提高教师的地位和待遇是提高教育质量的关键，评估也是一个促进因素，因为教师可以在评估中找到自己的差距和努力。(江苏苗林炜，写于2015年)