【我在研讨会】聚焦钟奇育才教育集团第21届教育研讨会信息技术——信息科学沙龙核心素养深度学习

2017年12月22日，成都七中育才学校第三校区IT教研组齐聚一堂，围绕IT学科的核心素养进行了一场深入而广泛的沙龙讨论。

方水晶校区信息中心主任宣先生作了《信息技术学科核心素养与综合实践项目学习》的指导讲话。在信息技术学科核心素养的结构和体系方面，宣先生介绍了信息技术学科核心素养的整体结构，由三个方面组成：信息社会责任带来的社会性和数字化学习、创新引领的创新以及包括信息意识和计算思维在内的基础；并详细阐述了从这一结构延伸出来的学科核心素养体系的四个要素：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。宣老师借助《汉诺塔》的实际教学案例，深入分析了计算思维的四个表征：形式化、模型化、自动化和系统化，并对计算思维的概念、内涵及其在教学中的具体应用逐一给出了建议。宣老师以教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》为依据，对学校综合实践课程的开发和实施提出了建设性意见，也对三个校区相关工作的部署和实施提出了要求，指明了方向。

方水晶校区信息技术教研组杨晨老师做了题为《持续创新向未来，勇立潮头谋新篇——聚焦信息技术核心素养的深度学习实践》的演讲。杨晨老师从初中信息技术课堂改革、信息学优生培养和STEAM课程建设三个方面进行了阐述。在信息技术课堂改革方面，陈老师详细介绍了校区基于Scratch的《创意编程与感知生活》课程，提出了具有人才培养特色的三阶段PBL3教学模式，即基于游戏的学习、基于问题的学习和基于项目的学习三个维度。从游戏编程开始，可以激发学生的学习兴趣和创造性思维，逐步加深对知识的理解，从游戏转向思考问题，最终形成学科的高阶思维，并运用到生活中解决实际问题。在信息学天才学生的培养中，陈老师进一步诠释了计算思维在信息学教学中的实际应用，同时借助七桥问题详细展示了计算思维的建模推演过程。陈老师认为，通过对程序设计和算法的学习，学生逐渐形成了建立模型解决问题的意识。通过对数据的判断和分析，利用合理的算法形成问题的解决方案，有利于学生计算思维的培养。在STEAM课程建设方面，杨晨先生介绍了方水晶校区STEAM课程体系下的一批特色课程和课程成果。课程体系主要以“创新实验课程”为重要组成部分，以项目学习为主。每个阶段都充分考虑了初中生的发展和认知能力，最终以提高学生的高阶思维能力为目标。

汇源校区刘岚老师以“以信息技术学科素养为重点的深度学习与人才培养策略”为主题进行了演讲。刘岚老师提到，为了培养学生的核心素养，汇源校区调整了信息技术课程体系。包括基础课程整合、特色拓展课程建设和分层升级课程建设。基础课程以教材为主，整合3D建模设计、Scratch编程等相关功能。延伸课程包括最热门的STEAM课程和其他相关升级课程，主要涉及计算机基础知识、编程思维训练等信息技术学科。核心素养；分级升级课程主要包括科技指导和信息学联盟。在课程体系的建设上，汇源校区注入了新的理念

银杏校区的李欢老师做了“更深入的机器人，更有趣的编程”的演讲。李欢老师主要从课程实施和教学反思两个方面介绍了银杏校区的专题项目——机器人课程。在课程实施方面，李欢先生着重分析了培养信息技术在娱乐中的编程能力和实际应用的途径和方法，围绕信息技术学科的核心素养在“组合”、“生活”、“精彩”三个维度上合理设计了核心问题，并将抽象计算思维落实到解决常见问题的过程中。李欢老师还提到，计算思维的培养离不开日常教学。信息技术教学的普及对计算机科学的未来发展具有重要意义。围绕信息技术核心素养，积极探索教学改革，实施深度学习，开展深入研究。

最后，校区信息中心宣主任作了总结发言。宣主任肯定了各校区基于信息技术核心素养的深度学习实践，对未来学校信息技术与综合实践活动课程的开发与实施做出了具体的总体规划与规划，对学校信息技术学科的未来发展提出了展望，对学校基于学科核心素养的信息技术课程探索提出了建议和意见。

成都市七中育才学校信息技术教研组一直在探索和研究核心素养教学方法的改革。本次沙龙讨论让教师对信息技术的核心素养有了新的认识。在未来的教学中，信息技术教研组的教师将积极围绕核心素养，学习信息技术前沿课程，培养学生的信息技术核心素养，促进学生的全面发展，为终身发展奠定基础。