班主任写最后的评语，非常重视。

期末临近，班主任更忙了，写评论成了一件大大小小的工作。每个学生的评论都只是几个数字，相对于其他管理事务来说并不那么显眼，但是把每个学生的评论写好却是一个大学问题。一个好的评语能打动学生，激励学生，让学生记住一辈子，甚至能生出教育之花。可以看出，期末，班主任更应该注意写评语。

注意针对性，避免千人一面。记得小时候，寒假离校那天，同学们拿着他们的成绩单，传阅着。调皮的朋友大声朗读一位同学的老师评语：“学生热爱祖国，热爱劳动，尊敬老师，团结同学，但上课说话不大胆，希望以后改正”。成绩好的学生注重学科的分数；成绩差的同学特别重视班主任的评语，期待班主任对评语给予一定的“关心”。但这样一来，几乎所有学生的评论都是同样的内容，有的只是按照同样的文字顺序略作调整。班主任怎么能这么多人写评论？

所以作者认为班主任要有针对性的写评语，注意一把钥匙一把锁。对于一个活泼的孩子，班主任要宣传他的灵性，以什么方式陈述他希望被克制；对于内向害羞的孩子，班主任要肯定他的聪明，指出期望他适度张扬自己的个性，在课余生活中多一些激情；对于学习好的孩子，班主任要激发他们的智慧，指导他们克服缺点，争取全面发展。总之，班主任在写评语的时候不能有“克隆”感，而应该为学生“量身定做”，为每个学生精心设计个性鲜明的评语，让每个学生都能享受到自己的那份快乐。

注重动机，挖掘学生潜能。班主任写的评语大多只有一百字，看似小菜一碟，但要写好却没那么容易，更难全面理性地评价学生。如果写得太满，学生会很开心，但家长看了会觉得夸张；写得太少，学生会觉得委屈，家长会怪老师粗心。所以班主任在写评语时要避免空洞片面。第一，根据木桶原理，鼓励偏科的同学进步，补短板；二是根据鲶鱼效应，鼓励同级同学互相赶超，树立竞争意识；第三，按照南风规则，要鼓励学生互相关心，团结奋进，让学生享受班级的温暖。

注重艺术性，促进亲子和谐。有的班主任写评语，开门见山，一针见血，总是喜欢抓住老问题不放，往往让家长和孩子左右为难，尴尬不已。班主任评语的目的是对学生一个学期以来的思想品德表现进行整体评价，扬长避短，彰显个性。第一，让家长在评论里读到孩子思想的进步；第二，让父母在评论中品味孩子童趣的纯真；第三，家长要在评论中看到孩子梦境的颜色。只有这样的评语，才能使亲子关系和谐融洽，才能更好地实现家校共育。

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