大学期间为什么要与导师建立关系？
大学期间为什么要与导师建立关系？两点。
第一，实际一点，大学毕业不论是找工作还是申请研究生院都需要导师的推荐信，导师一般是四年大学生涯跟学生接触最多，而且最了解学生的。大部分情况也是学生在自己专业里的老师。比如我自己，我们大学读中文专业的美国学生，从一开始进来，或者说还在决定是否进来，就先跟我有联系，一般父母会带他们来看学校，对于专业方面，就会来试听我的课，然后简短交流。进来之后，选课，熟悉专业，转学分，等一些事情一般都是先跟导师问。导师这里如果解决不了，也会帮助学生寻找途径，总之学生四年顺利毕业都需要跟着导师的规划走。
这里提一下，是不是四年大学毕业不一定，如果用功一点，三年毕业也有可能，或者四年双学位，或者四年一个专业两个辅修都是可能的，要看学生的兴趣和志向。我们今年升学指导的其中一位学生就是大学三年毕业申请研究生的。非常为他骄傲，高中就是我1对1指导并且完成升学指导的，时间过得真快，现在又要申请研究生了。所以四年大学毕业是一个平均，大部分学生是这样安排的。
还有一点，大学里面即使学生不愿意见导师也是不可能的，每个学期快结束的时候，也就是要规划下个学期选课的时候，学生是被要求与导师见面的，时间可长可短，但是不见面，学生就不能选课。所以那个时间段，我特别忙，因为我平均每个学期都有10几位中文专业的美国学生，他们需要1对1跟我谈话，谈话的内容主要是围绕下个学期的选课，教大家怎么选约克大学水课。这个选课有讲究，既要照顾到学生循序渐进上课，又要照顾到四年内学生想几个专业几个辅修完成，好在对我来说不是难事，规划本身就是我的强项。我的学生在这方面还是很幸福的，我可以很快帮助他们做好合理安排。
第二，学生在大学期间的成长过程中需要认可，在专业学习方面，导师是核心人物。
虽然说学生上了大学以后好像很多方面展开了，宿舍呀，室友呀，各门课程呀，比如大一大二通识课为主，大三大四专业课程为主，其实在整个四年强烈建议学生把精力放在多和导师沟通上。因为是这样，其实导师由于长期带学生，并且每年都会由学校进行各方面培训，对学生所有可能会遇到的方面都很熟悉的，不光是专业课程方面。而且导师还知道很多学校内外的资源，对于学生从大一到大四纵向发展轨迹也早已有计划。而现实情况是，学生很少找导师！这个我生有感触，因为自己当导师当了10年之久，我的学生都是美国学生哈，也是一样，没有充分把我利用起来，让我感觉他们付那么多学费亏了：）那普遍来说，咱们中国学生更加内向一些哈，我都怀疑他们找导师的频率就更低了。
那么，一下子列出来导师可以分享的信息有哪些很难总结，因为还要根据学生遇到什么情况需要什么帮助。当然专业方面的指导流程我很清楚。下面我用自己的例子来说明会出现的信息分享情况。
有一位社会学专业的美国学生上我的中文课，我发现她很聪明，很愿意钻研，就鼓励她做我的研究助教，这个研究学校还可以申请奖学金，我帮助她一起申请到了，然后研究课题也拿到了哈佛会议发表的机会；
有一位马来西亚的华人学生，中文不错，我就推荐她做我的中文tutor，这些是拿工资的工作，就是每周定时间帮助我课上的学中文的美国学生练习中文口语；
有一位我的中文专业的学生做事认真仔细，我就推荐她做我的教学助教，这也是拿工资的，教学助教呢就是帮助我整理学生的作业，管理线上教学系统等等；
有几位学生我觉得研究不错，带着他们一起去参加会议发表文章，这样他们申请研究生的时候会有用；有学生需要找实习，我推荐他们去我之前毕业的学生的公司，因为那位学生主动邀请我推荐的。就先举几个例子供大家参考，了解一下导师可能会分享的资源。
第一，实际一点，大学毕业不论是找工作还是申请研究生院都需要导师的推荐信，导师一般是四年大学生涯跟学生接触最多，而且最了解学生的。大部分情况也是学生在自己专业里的老师。比如我自己，我们大学读中文专业的美国学生，从一开始进来，或者说还在决定是否进来，就先跟我有联系，一般父母会带他们来看学校，对于专业方面，就会来试听我的课，然后简短交流。进来之后，选课，熟悉专业，转学分，等一些事情一般都是先跟导师问。导师这里如果解决不了，也会帮助学生寻找途径，总之学生四年顺利毕业都需要跟着导师的规划走。
这里提一下，是不是四年大学毕业不一定，如果用功一点，三年毕业也有可能，或者四年双学位，或者四年一个专业两个辅修都是可能的，要看学生的兴趣和志向。我们今年升学指导的其中一位学生就是大学三年毕业申请研究生的。非常为他骄傲，高中就是我1对1指导并且完成升学指导的，时间过得真快，现在又要申请研究生了。所以四年大学毕业是一个平均，大部分学生是这样安排的。
还有一点，大学里面即使学生不愿意见导师也是不可能的，每个学期快结束的时候，也就是要规划下个学期选课的时候，学生是被要求与导师见面的，时间可长可短，但是不见面，学生就不能选课。所以那个时间段，我特别忙，因为我平均每个学期都有10几位中文专业的美国学生，他们需要1对1跟我谈话，谈话的内容主要是围绕下个学期的选课，教大家怎么选约克大学水课。这个选课有讲究，既要照顾到学生循序渐进上课，又要照顾到四年内学生想几个专业几个辅修完成，好在对我来说不是难事，规划本身就是我的强项。我的学生在这方面还是很幸福的，我可以很快帮助他们做好合理安排。
第二，学生在大学期间的成长过程中需要认可，在专业学习方面，导师是核心人物。
虽然说学生上了大学以后好像很多方面展开了，宿舍呀，室友呀，各门课程呀，比如大一大二通识课为主，大三大四专业课程为主，其实在整个四年强烈建议学生把精力放在多和导师沟通上。因为是这样，其实导师由于长期带学生，并且每年都会由学校进行各方面培训，对学生所有可能会遇到的方面都很熟悉的，不光是专业课程方面。而且导师还知道很多学校内外的资源，对于学生从大一到大四纵向发展轨迹也早已有计划。而现实情况是，学生很少找导师！这个我生有感触，因为自己当导师当了10年之久，我的学生都是美国学生哈，也是一样，没有充分把我利用起来，让我感觉他们付那么多学费亏了：）那普遍来说，咱们中国学生更加内向一些哈，我都怀疑他们找导师的频率就更低了。
那么，一下子列出来导师可以分享的信息有哪些很难总结，因为还要根据学生遇到什么情况需要什么帮助。当然专业方面的指导流程我很清楚。下面我用自己的例子来说明会出现的信息分享情况。
有一位社会学专业的美国学生上我的中文课，我发现她很聪明，很愿意钻研，就鼓励她做我的研究助教，这个研究学校还可以申请奖学金，我帮助她一起申请到了，然后研究课题也拿到了哈佛会议发表的机会；
有一位马来西亚的华人学生，中文不错，我就推荐她做我的中文tutor，这些是拿工资的工作，就是每周定时间帮助我课上的学中文的美国学生练习中文口语；
有一位我的中文专业的学生做事认真仔细，我就推荐她做我的教学助教，这也是拿工资的，教学助教呢就是帮助我整理学生的作业，管理线上教学系统等等；
有几位学生我觉得研究不错，带着他们一起去参加会议发表文章，这样他们申请研究生的时候会有用；有学生需要找实习，我推荐他们去我之前毕业的学生的公司，因为那位学生主动邀请我推荐的。就先举几个例子供大家参考，了解一下导师可能会分享的资源。