对比中国的语文教育，“美国梦”语文教育模块给我们提出以下值得深思的问题：

1、语文教育的目标是什么？

虽然VINCENTIAN 高中将“每个孩子都进入4年制本科”明确纳入学校目标，然而这个学校的任何一位语文教师都会像美国的其他语文教师一样，从来不会针对美国高考（SAT 或者ACT） 进行任何的专项训练。

听说读写能力当然是教师在教学过程中同样重要的，然而学校教育和培训机构完全不同，相比起中国语文教育围绕高考指挥棒，美国各州和各中学以及各教师更加自主地进行语文选题，使得美国高考更像围绕多元化语文教育而提供的一种无扰测试。更会布置语文作业让学生完成，部分留学生为了更快更好的完成作业，才会去选择美国作业代写来完成。

2、如何评价语文教育是成功的？

美国教育深受杜威思想的影响“教育的目的就是为了教育进行下去”，在“美国梦”语文教育模块结束很久，家长们和孩子关于此主题的对话还在进行，新电影《了不起的盖茨比》吸引了所有学过这个模块的孩子和家长来到了电影院，实际上这个电影被5次搬上荧幕很大的原因就是因为原著几乎是美国高中语文的必修课，而据粗略估计，一半的美国家长会在孩子的影响下会重读这个经典。

也就是说，如果哪一天VINCENTIAN 学校美国语文课突然停课，孩子们的“美国梦”还会继续，这就是杜威认为的“教育的成功”。与美国公交车上和草地上经常看到的美国成人读名著不同的是，中国人的语文和名著情节很多结束于高考，很令人惋惜。

3、语文教育的形式和内容

目前围绕高考指挥棒的中国语文教育已经演变成为题库模式，而美国高考所要求的批判性思维通过“训练”提高的难度要大得多。更加重要的是，在美国，语文学习的乐趣来自于教育的形式和内容，家长和学生并不希望学校变成一个“考试训练班”。

上述“美国梦”场景中，无论是教学形式还是内容，无论是老师还是学生，都沉浸在“美国梦”的思考中，沉浸在作者玄妙的文笔中。学习本身是一种乐趣，形式和内容是支撑学习乐趣的载体。相比起来，中国也有很多丰富多彩的教育形式和内容，然而“刻意”的因素却太多。