加拿大高中成绩单不复杂，需要解读的东西不多。成绩分数高低与学习习惯的等级挂钩，家长们一看就清清楚楚。

当然，20多年中学工作经验告诉我，分数是硬指标，能否得高分除了英语基础之外，须有良好习惯的配合，后者我们称之为软指标。

高中学习是一个行为规范，规则意识的重要养成期。所以，加拿大中学，各科老师特别注重学生的是学习习惯培养，通过课堂内外，各种学习细节，考察一个学生的规则意识，责任意识，这也是学校教育的基础。

举例说明，安省高中成绩报告卡里的六项学习习惯，加拿大老师是怎样操作的呢？表现上看老师会很主观判断一个学生，其实他/她，是根据平常的观察，打分是有根有据的。

责任制: 学生对于学习是不是上进的，家庭作业是不是按时完成的，考试是不是独立完成没有找考试代考，对于学业是不是有目标的，等等，这些都是可以看出一个学生对自己有没有一个责任心。当然还要看这个学生对自己的言行和语言是否是负责任的等等，这些是放在一个人，尤其是学生要对自己的言行负责，把目标放在第一位，有没有一种责任感，这种作为一个评核的标准。

组织能力:通过学生选科，看看他是不是有计划的，在选科之前做好准备，甚至每周是否都会准备好、复习好，到高年级这些能力就会看得出差别了。组织能力，不一定是指做什么领导，一些小事如书包是不是放整齐，书桌桌面上是否干净等等都是老师观察依据。

独立能力，这个比较容易理解。

合作:加拿大教育特别强调的内容，整个教育都要培养学生的团队合作精神，比如一些实验课、手工课等等，必须几个人一起去完成一个项目，在这当中，学生是否乐意同其他人合作，你要是在中学里掌握合作精神，将来在社会才会跟人家学习如何协调，不至于要不就是独往独来，要不就是不顾别人的能力，只是自我的发挥等等这些。这是一个合作的社会。

主观能动性:主要是看在课堂里学生是否主动提问，有没有自学的能力，甚至不懂、不明白的时候，会不会下课后跟老师交流、交谈等等这些，正如我跟许多中国家长重申，我们不怕学生不懂，我们最怕学生不问。不闻不问何的学生来主观能够性。

自我控制的能力:有不少人误以为在加拿大上课学生可以很随便走去喝水，上厕所，告诉你，我任教学校规定上课当中去喝水上厕所一个学期不得超过三次，超过了老师会扣分的。自我控制能力主要表现就是在课堂当中，在老师讲课的过程中你玩iPad、iPhone，或者经常跟别人讲话，注意力很短等，自我控制的能力差，影响老师上课。

说了那么多是让你明白，除了解释老师怎样打分外，还想让你明白为什么学校对这些学习技能和学习习惯那么重视，因为在高中阶段，对于学生养成好的习惯比分数还是要重要。一旦养成好的良好学习习惯和能力，学习成绩一定不会差到那里的.