当我们谈论英语学习的时候，其实衡量的维度非常多，比如输入量，包括有效泛听和精听量的输入，有效泛读和精读量的输入，语言背后的认知水平和背景知识，语言载体下的逻辑思维，中文功底，学习者自身眼界，理解力和实际应用频次和场景等等。

打个比喻，开车上路怎么确保安全呢？看的是司机的车技，当天的天气路况，司机的状态心情，期间有没有电话干扰，有没有看微信等等，这些都是确保安全驾驶的核心要素，而语法更像交通规则，即便核心要素非常好，但一定要有交通规则约束和规范，才能安全，利人利己。

一个大量通过原版阅读和英文熏磨耳朵的孩子，就像车技娴熟的老司机，英文学习和标化的功底已经非常上乘了，只不过是需要系统学习下语法这个“交通规则”，宏观上对英文有更系统化更深入的理解，微观上能继续提升阅读听力的精准理解和顺畅答题，来适应标化考试；规范输出类口语写作的语言质量和准确性。

上述分析过后，不知道您有没有清楚语法在英文学习中的角色和地位。那么回到标题：语法学习到底有没有必要上课？！

我们的答案是：

有必要系统梳理语法，但不要过度耗费大量精力来学习语法，不要割裂学习语法，不要为语法而语法，忘记了英文学习的初衷。
语法是为英语学习铺路的，为了扫清路障的，每个学习者都是奔着最终风景去的（可能是标化高分，可能是娴熟应用，可能是在国外的高谈阔论等），没有一个人开车是为了交通规则而开车的。

这个底层逻辑想明白，就应运而生了我们心中理想的语法课，我们给它起了个很Q的名字—语法轻课。

我们希望自己的学生，听到语法二字，不再是生理上和心理上的痛苦；

我们希望语法课足够的“轻便” “简洁” “明了”，能用不长的课时，通过具体句子在小托福，托福中的应用，在学生心中系统的搭建语法的房子框架；

我们希望慢慢地通过小托福或托福题库里阅读听力输入量，去填充房子内部的软装，慢慢饱满起来，变成有血有肉的英文学习。

我们希望等房子装修好，再把“家中好物件分享出去”，也就是输出的过程，通过托福写作口语的话题来检验语法十分更好的服务于应用，语法掌握的牢固与否；

我们希望最终呈现出一个完美闭环：语法学习和听说读写应用的相互扶持，相得益彰。

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