首先，网课打破了地域的限制，让学生无论身处何地均可接受高质量的网络课程教育，极大的提高了优质教育资源的利用效率。世界各地的学生均可以参与到网络课程中来，仅需一根网线加一台电脑，甚至是只要一部手机就可以轻松接入网络在线课程。

再则，网络课程打破了时间的限制。线上课程通过技术调整，可以实现24小时课堂。不需要在意时差，只需要在方便的时候进入课程回看即可充分享受线上课程带来的便利。极大提高了碎片时间的利用率，增加了时间效能。

第三，更广泛的课堂讨论。线上课程通过技术手段实现了老师和学生之间独特的交互模式。学生可以自由的发表言论，回应老师讲解的问题。所有的评论和讨论都会通过虚拟课堂上传到数字学生中心，教师可以浏览学生们的讨论来与学生互动。学生们也可以就老师引出的某个观点在课上和课后论坛中继续激烈的讨论，进行延伸发展，增加了课程的深度和广度。而教师也可以根据学生们的意见引导交流，制定更符合学生兴趣发展的课堂策略。

第四，线上课堂给了大家一定的隐私空间。大家可以采取某些匿名的方式来登录课堂，避免年龄，穿着，外貌，残疾等歧视因素。取而代之的是，大家更关注课程的内容，和课堂讨论中的意见和才华。

最后，线上课程资源丰富，课程质量高，课程渠道更方便。学生们可以更容易的获取名校以及名师的英语网络课程。而且老师可以设置将这些资源同证书，学位等挂钩，极大的提高了学习的可选择性与开放性。

但同时，我们还应看到网课除了其独特的优点之外，还有其固有的弊端。

首先，技术限制。想要接入网络课程，你就必须具备基本的技术条件。比如偏远地区和落后国家就无法实现人人有电脑/手机等基础装置。

其次，学生自身对技术的应用。网络课程需要用到电脑和网络，但是上网后，学生既可以用电脑来上课，也可以用互联网来做其他想做的事情。如果将上课时间用到了刷网页打游戏上，这也是违背初衷的，这样也就势必会造成网课成绩不理想，而网课代修则是提高网课成绩非常不错的一个途径。这要求学生有基本的自律及家长适当的管束。同时，技术方面，就网络课程是否介入监控和监控程度都是一个需要广泛讨论的问题。

第三，因网络课程不需要线下交流也不需要聚集到一起讨论。在家接受网络课程会让学生产生一种离群索居的感觉。

最后，长期对着屏幕对视力不好，需要节制上网时间，保护学生视力健康。同时，上网课时，因长期坐在电脑前或是拿着手机，部分学生养成了不好的坐姿，长期下去会对健康造成影响，这一点也是亟须纠正的。

因此在上网课时，同学也需要准备学习工具和场地，做好准备工作，根据自己的情况制定相应的学习计划，发挥网课学习的便利之处，坚持自律，才能让网课学习变得高效、有成果。