针对澳大利亚留学的调研显示，超过一半（50.4%）的中国留学生出现“难以在课堂上用英文清晰地表达观点”的问题，另外有43.5%的学生表示“跟不上全英文课堂的节奏”，40.7%的学生因”英文阅读速度慢而无法按时完成作业”。可以看出中国学生在澳大利亚留学过程中遇到的最基础的问题就是英文能力与学业要求之间还存在一定的差距。

从国内课堂到澳洲课堂会遇到哪些困难？

学术环境的转变

时间安排不适应

国内习惯接受上课+补习班的安排，转变为澳洲课余自由时间充足，要求学生具备较强的时间安排能力和自律能力。

教学模式不适应

从国内有统一教材和学习方法，转变为澳洲课程自由度高且无强制购买教辅材料，要求学生具备较强的自主学习力。

学习方法不适应

从国内强制记忆老师划好的“重点”，转变为澳洲课堂需主动学习，要求具备较强的信息接收能力和英文理解能力。

学习目的不明确

从国内应试教育目的性强且过程单一，转变为澳洲多元化素质教育，要求具备自主规划学业和学习节奏的能力。

课程体系、考核体系改变

澳洲多为鼓励学生自学搜寻、汲取新知识点；GPA构成要素多，包括Essay（课程论文）、Dissertation（毕业论文）、Exam（考试）、Quiz（随堂测试）、Assignment（作业）、Presentation（口述展示）、Lab Report（实验室报告）、Project Report（项目报告）、Peer Assessment（同学互评）、Attendance（出勤率）等等。

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对学生能力的要求产生转变

1)    学术能力

学术英语基础→从纯中文到全英文授课，需要将已学知识转化到英文环境中，要求具备扎实的专业知识基础、高效的阅读能力和理解能力。

论文写作能力→国内学生没有接受过学术论文的专业训练，而澳洲写论文和报告要求具备优秀的鉴赏分析能力、提炼观点的能力及写作能力。

高分获取技巧→澳洲学校大量课堂作业、大小考试、论文和报告，要求具备迅速适应高能状态的能力，及快速掌握学习技巧获取高分的能力。

团队协作能力→国内学生习惯于形式单一的卷面考试，而澳洲课堂有大量口述展示和团队作业，要求具备良好的演讲能力和团队协作能力。

2)    思辨能力

学生需快速适应从——以结果为导向的“传统中式思维”到注重过程推导的“澳式西方思维”的转变，以便于顺利融入澳洲学习。